In questa lezione portiamo l’IA dentro il processo di progettazione didattica con un obiettivo semplice e ambizioso: creare versioni dello stesso contenuto su tre livelli di accesso (standard, semplificato, facilitato) senza abbassare l’asticella degli obiettivi. Partiamo dall’inquadramento etico-giuridico (privacy, minori, trasparenza, tracciabilità delle fonti) e traduciamo questi vincoli in scelte operative: niente dati personali negli input, prompt espliciti sugli obiettivi, controlli di accuratezza e di leggibilità prima della consegna. Lavoriamo su un testo disciplinare reale: definiamo il risultato atteso, stabiliamo prerequisiti e difficoltà, poi costruiamo un prompt “istruttivo” che specifichi obiettivi, vincoli linguistici, esempi di output e criteri di qualità. Generata la prima bozza, applichiamo una routine di verifica: controllo dei fatti, coerenza con il curricolo, indicatori di leggibilità, presenza di glossario e di consegne chiare, oltre all’accessibilità di immagini e link tramite alt-text e descrizioni informative. Passiamo quindi al refine: correggiamo imprecisioni, riequilibriamo il carico cognitivo, rendiamo esplicite le strategie (anticipatori, domande guida, passi di auto-valutazione) e uniformiamo il registro linguistico tra le tre versioni. Concludiamo producendo anche una micro-verifica differenziata ma allineata agli stessi traguardi, così che la valutazione misuri davvero le stesse competenze con barriere più basse. La lezione si chiude con un breve collaudo tra pari e un piano di adozione in classe (tempi, strumenti, modalità di condivisione), lasciando a ciascun docente un set completo: testo a tre livelli, criteri di qualità, template di prompt riutilizzabile e guida di controllo per prevenire allucinazioni e bias. Questa cassetta degli attrezzi renderà immediato il passaggio alla multimedialità inclusiva della lezione 5, dove i contenuti personalizzati prenderanno forma in video sottotitolati, presentazioni accessibili e attività gamificate.
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